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研究員 坪倉正治 Vol.26064 坪倉先生の放射線教室(37)屋内退避と燃料デブリ 2026年4月10日 http://medg.jp/mt/?p=13740
4月11日
環境省
研究員 坪倉正治 環境省「放射線の健康影響に係る研究調査事業」令和7年度研究成果発表会(終了課題)において、研究課題「福島原発事故後の二次的健康影響に関するまとめとその意識調査に基づいた情報発信に関する研究」の発表に対し、A評価が示されました。 2026/02/27
4月10日
公益財団法人 生存科学研究所
理事 尾崎章彦、研究員 金田侑大 公益財団法人 生存科学研究所の 令和8年度助成研究に採択されました。 研究テーマ:老いる地域を支える専門医 横断型診療モデルの有効性と課題の検証 2026/03/28
4月10日
MRIC
研究員 金田侑大 Vol.26061 大学病院の総合診療―東北医科薬科大学で見えたGeneralのかたち― 2026/04/08 http://medg.jp/mt/?p=13729
4月8日
MRIC
インターン 岡翼佐 Vol.26059 神戸の医学生、島津家と出会い薩摩を知る 2026/04/06 http://medg.jp/mt/?p=13731
4月8日
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研究員 齋藤宏章 Vol.26060 毎週の論文確認にGeminiを。面倒くさがりな私のAIの使い方 2026/04/07 http://medg.jp/mt/?p=13733
4月8日
MRIC
研究員 濱木珠恵 Vol.26058 麻しんはなぜ再び増えているのか―成人の免疫ギャップから考える― 2026年4月3日 http://medg.jp/mt/?p=13727
4月5日
MRIC
理事 尾崎章彦 Vol.26057 石炭が生んだアスピリンといわき医療の再構築 2026年4月2日 http://medg.jp/mt/?p=13725
4月5日
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研究員 山本佳奈 Vol.26055 37歳女性医師が長い間後回しにしてきた「不妊治療」に向き合うことを決心したワケ 2026年3月31日 http://medg.jp/mt/?p=13721
4月5日
MRIC
研究員 坪倉正治 Vol.26053 坪倉先生の放射線教室(36)屋内退避 2026年3月26日 http://medg.jp/mt/?p=13713
3月29日
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研究員 山本佳奈 Vol.26051 冬の膀胱炎やデリケートゾーンの蒸れに注意! 女性医師も経験、体の不調を防ぐには 2026年3月25日 http://medg.jp/mt/?p=13709
3月29日
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研究員 金田侑大 Vol.26043 浜通りで初期研修をするという選択―震災後15年、若手医師のひとりとして― 2026年3月11日 http://medg.jp/mt/?p=13687
3月28日
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研究員 坪倉正治 Vol.26048 坪倉先生の放射線教室(35)新規制基準③ 2026/3/19 http://medg.jp/mt/?p=13695
3月28日
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理事 尾崎章彦 Vol.26046 行動経済学から考える医療の利益相反教育 2026/3/17 http://medg.jp/mt/?p=13693
3月28日
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研究員 山本佳奈 Vol.26042 「おならが臭い」が悩み 女性医師の「腸」が2カ月で変化 無理なくおいしく続けられた「たったひとつの習慣」とは 2026/3/10 http://medg.jp/mt/?p=13685
3月26日
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インターン 加藤華 Vol.26040 「コーヒー大国」韓国にみる労働の不安定化構造 2026/3/6 http://medg.jp/mt/?p=13676
3月24日
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理事 尾崎章彦 Vol.26039 科学の価値と利益相反ーAIMOS参加報告 2026/3/5 http://medg.jp/mt/?p=13667
3月24日
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研究員 坪倉正治 Vol.26038 坪倉先生の放射線教室(34)新規制基準② 2026年3月4日 http://medg.jp/mt/?p=13669
3月20日
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研究員 金田侑大 Vol.26036 medu4時代に医学生だった私 2026/03/02 http://medg.jp/mt/?p=13665
3月20日
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インターン 佐々木慎一朗 Vol.26034 無知の知——青森の大学生の上研究室インターン体験記 2026年2月26日 http://medg.jp/mt/?p=13658 インターンを通じて、「時間配分・住む場所・付き合う人」を一気に変え、世界の捉え方の解像度が上がっていく過程を綴ります。 地名や街の歴史を調べること、新聞の書き手の背景を読むこと、一流の人と肩書き抜きで言葉を交わすこと――著者は、知識とは暗記ではなく、現実を立体的に読むためのレンズであることに気づかされます。 システムではなく「誰のもとで学ぶか」という視点の転換を通じて、学びの風景に新たな焦点が合っていく体験記です。 Summary by E. Yamashita, MEGRI (based on original articles authored by others).
3月19日
